1.prende atto del caloroso benvenuto e dell'impegno che l'iniziativa delle università europee ha ricevuto dagli istituti di istruzione superiore, come pure del ruolo svolto dall'iniziativa nel facilitare sforzi volti a eliminare gli ostacoli alla cooperazione internazionale nel settore dell'istruzione superiore, come la frammentazione dei finanziamenti, le disparità nei sistemi di accreditamento e gli ostacoli giuridici;

2.sottolinea il fatto che i progetti di mobilità, la creazione di programmi di studio comuni e la cooperazione tra le università europee sono fondamentali per soddisfare le esigenze di aree strategiche e rafforzare il senso di appartenenza e di adesione ai valori dell'UE, mantenendo al contempo la diversità e la ricchezza dell'Unione europea;

3.osserva che le alleanze costituiscono un potente strumento per l'attuazione e l'avanzamento del processo di Bologna; mette in evidenza l'effetto leva che le alleanze hanno sui processi di trasformazione nel panorama dell'istruzione superiore, avviando e promuovendo approcci innovativi nonché nuovi metodi di cooperazione, creazione di opportunità e accessibilità per gli studenti;

4.evidenzia la diversità delle alleanze in termini di governance, temi e argomenti trattati, nonché di dimensioni e ubicazione delle università partecipanti; prende atto della proficua partecipazione delle molte università di città di medie dimensioni, di zone rurali e regioni ultraperiferiche, il che la rende un'iniziativa accessibile e inclusiva; sottolinea che l'adozione di un approccio universale valido per tutti non fa al caso delle alleanze; osserva che la rappresentanza geografica a livello europeo delle università all'interno delle alleanze è fondamentale per contrastare la fuga di cervelli e attirare talenti internazionali, contribuendo al contempo in modo prezioso all'unità e all'integrazione europee;

5.accoglie con favore il fatto che gli studenti siano integrati nelle strutture di governance delle alleanze, il che consente ai giovani di influire in modo sostanziale e reale sul loro sviluppo, dal momento che la partecipazione dei giovani a processi decisionali democratici contribuisce a rendere le alleanze più lungimiranti e risponde alle sfide concrete affrontate dagli studenti; sottolinea l'importanza di armonizzare la partecipazione degli studenti nelle organizzazioni studentesche per garantire la trasparenza, l'equità e l'inclusività nel coinvolgimento dei portatori di interessi;

6.evidenzia che le alleanze hanno il potenziale e le competenze necessarie ad aiutare le università ad affrontare le sfide socioeconomiche; sottolinea l'importanza di integrare l'impatto sociale come elemento trasversale nelle attività delle alleanze; chiede strategie chiare per garantire e monitorare l'accessibilità e l'inclusione delle persone con minori opportunità Come definito nel regolamento (UE) 2021/817 del Parlamento europeo e del Consiglio, del 20 maggio 2021. in tutte le attività delle alleanze, in particolare attraverso l'eliminazione degli ostacoli alla mobilità e la prevenzione di tutte le forme di discriminazione, in linea con la Carta Erasmus per l'istruzione superiore;

7.accoglie con favore i progetti pilota volti a creare un diploma e/o uno status giuridico europeo; sottolinea, tuttavia, che le alleanze non dovrebbero essere l'unico strumento di innovazione nell'istruzione superiore; osserva che le alleanze dovrebbero essere libere di specializzarsi e godere di flessibilità nelle loro attività;

8.accoglie con favore i risultati dei sei progetti di sperimentazione di politiche nell'ambito di Erasmus+ sul diploma europeo e sul marchio di diploma europeo condotti da 21 alleanze Documento di lavoro dei servizi della Commissione SWD(2024)0291.; riconosce il chiaro valore aggiunto di un quadro comune per i diplomi europei, basato su criteri europei, quale passo verso il riconoscimento dei titoli e dei diplomi a livello dell’UE; conviene che tale riconoscimento a livello dell’UE migliorerebbe la mobilità e la qualità dell'istruzione, rafforzando il quadro per la cooperazione e incoraggiando un maggiore impegno nei programmi accademici transnazionali, nonché rafforzando la visibilità e la competitività globali dell'istruzione superiore europea;

9.prende atto che il marchio di diploma europeo dovrebbe essere accessibile a tutti gli altri programmi universitari congiunti ed essere complementare ai quadri nazionali delle qualifiche, che dovrebbero essere adattati ove necessario senza creare ulteriori oneri amministrativi;

10.crede fermamente nel potenziale delle alleanze per rafforzare lo spazio europeo dell'istruzione superiore, aprendo la strada a uno spazio unico di accreditamento a livello dell’Unione; ritiene che si tratti di un passo necessario per la nostra autonomia europea, dal momento che numerosi istituti di istruzione superiore europei, come quelli che rilasciano diplomi MBA, fanno ancora affidamento su agenzie di accreditamento americane;

11.accoglie con favore il significativo aumento del numero di progetti di mobilità che coinvolgono studenti, persone che partecipano all'apprendimento permanente e ricercatori, nonché personale accademico e non accademico delle università che partecipano ad alleanze rispetto ad altri progetti di mobilità Erasmus+;

12.osserva tuttavia che l'obiettivo iniziale di conseguire una mobilità senza soluzione di continuità per il 50 % degli studenti nelle alleanze partecipanti non è ancora stato raggiunto e continuerà a rappresentare una sfida se non vi saranno meccanismi di finanziamento adeguati; esprime preoccupazione, a tale riguardo, per la potenziale concorrenza tra i programmi di mobilità delle alleanze e la mobilità generale Erasmus+ delle università, che condividono le stesse limitate disposizioni di finanziamento, in quanto gli obiettivi di mobilità per le alleanze sono più elevati di quelli per la mobilità generale Erasmus+; invita pertanto la Commissione a valutare tali requisiti;

13.esprime profonda preoccupazione per le minacce che gravano attualmente sulla libertà accademica in diverse parti del mondo, ivi incluso in alcuni Stati membri e in alcuni paesi terzi che partecipano a Erasmus+;

14.pone l'accento sul fatto che le alleanze debbano difendere i valori dell’UE, la resilienza democratica e l'autonomia istituzionale, nonché promuovere la cittadinanza attiva; sottolinea il loro ruolo come spazi di apprendimento multilaterali e multiculturali;

15.accoglie con favore le iniziative basate sui valori, quali la cooperazione in solidarietà con l'Ucraina, la portata globale delle alleanze e il ruolo di queste ultime nei preparativi per l'adesione dei paesi candidati del vicinato orientale e dei Balcani occidentali;

16.accoglie con favore l'iniziativa “Unione delle competenze”, in particolare l'imminente proposta relativa a un futuro percorso di investimento e a un chiaro status giuridico per le alleanze, in quanto renderà più facile per le università avviare e condurre progetti europei, mettere in comune le risorse, rafforzarne l'autonomia, ridurre gli oneri amministrativi, attrarre finanziamenti e ampliare la loro struttura di governance, in particolare nel caso delle università di paesi terzi, nonché facilitare l'istituzionalizzazione della cooperazione transfrontaliera;

17.sottolinea il ruolo chiave che le università, comprese le alleanze, svolgono nel proteggere e promuovere la scienza basata su dati concreti, nel creare fiducia nel discorso democratico, nel promuovere la cooperazione basata sui valori dell'UE e nel rendere se stesse e il settore europeo dell'istruzione superiore più attraenti per gli studenti, il personale accademico e i ricercatori di paesi terzi;

18.accoglie positivamente la creazione di FOREU4ALL, una comunità di pratiche per le alleanze delle università europee; sottolinea il suo ruolo fondamentale nella diffusione delle innovazioni dalle alleanze verso la più ampia comunità accademica, poiché le università e gli istituti di istruzione superiore che non fanno parte delle alleanze non dovrebbero essere lasciati indietro; ricorda che le politiche e le iniziative dovrebbero andare a beneficio dell'intero sistema di istruzione superiore;

19.riconosce l'importante ruolo di altre reti nel settore dell'istruzione superiore, che riuniscono un più ampio spettro di università europee indipendentemente dalla loro partecipazione a un’alleanza; sottolinea la natura complementare di tali reti con le alleanze e il loro potenziale per preparare il terreno a modifiche legislative a livello nazionale;

20.sottolinea che la missione delle università comprende tutti e quattro gli aspetti dello spettro della conoscenza: istruzione, ricerca, innovazione e servizi alla società; sottolinea che le alleanze devono essere strettamente allineate al mercato del lavoro per affrontare le carenze di competenze e le sfide in materia di competitività dell'Europa;

21.esprime particolare preoccupazione per la mancanza di pilastri della ricerca e dell'innovazione all'interno delle alleanze dato il quadro attuale, che compromette il pieno potenziale di cooperazione tra le università all'interno delle alleanze;

22.incoraggia le alleanze ad approfondire il legame tra istruzione e ricerca; sottolinea la significativa capacità delle alleanze di creare reti transfrontaliere di eccellenza per i ricercatori e di condividere e diffondere le conoscenze a livello dell'UE e oltre, in particolare nelle discipline STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica), anche in settori strategici per l'UE;

23.sottolinea che occorre tenere conto della visione strategica per le alleanze universitarie nel prossimo quadro finanziario pluriennale al fine di massimizzarne il potenziale e l'impatto; chiede alla Commissione di valutare ciascuna alleanza al fine di fornire sostegno e soluzioni su misura per il loro futuro sviluppo;

24.incoraggia la Commissione, gli Stati membri e le alleanze a passare da una "logica basata sui progetti" a una cooperazione trasformativa a lungo termine, introducendo un approccio ai finanziamenti che consenta tale transizione; sottolinea che è importante che le alleanze siano in grado di espandersi; sottolinea la necessità di fissare obiettivi qualitativi anziché quantitativi, sottolineando l'impatto trasformativo per lo spazio europeo dell'istruzione;

25.evidenzia la necessità di finanziamenti coordinati, sostenibili e prevedibili per le alleanze attuali; chiede alla Commissione di valutare la possibilità di riservare i futuri inviti al proseguimento delle alleanze che si sono dimostrate un successo, consentendo loro di approfondire l'integrazione e di sviluppare ulteriormente i propri risultati conseguiti; chiede alla Commissione di mantenere le procedure di presentazione delle domande e delle relazioni il più semplice possibile; incoraggia un processo accelerato di rinnovo per le alleanze di successo al fine di garantire finanziamenti continuativi senza eccessivi oneri amministrativi;

26.riconosce la pertinenza dell'iniziativa delle università europee che continua a far parte del programma Erasmus+, tenendo conto del quadro attuale; invita al contempo la Commissione a studiare la fattibilità della creazione di una soluzione su misura per il finanziamento delle alleanze delle università europee nel quadro finanziario pluriennale post 2027, con la possibilità di creare un programma separato al fine di consentire alle alleanze di pianificare strategicamente, impegnarsi in iniziative a lungo termine e instaurare una cooperazione duratura;

27.invita gli Stati membri a impegnarsi a cofinanziare alleanze attraverso i bilanci nazionali e chiede alla Commissione di presentare una strategia globale di investimento per le alleanze che consenta loro di svolgere la loro missione quadrupla; osserva che la presente strategia dovrebbe integrare sinergie con programmi dell'UE quali Orizzonte Europa, il Fondo europeo per la competitività, il Fondo sociale europeo Plus e il Fondo europeo di sviluppo regionale al fine di ottimizzare le risorse, evitare la duplicazione e rafforzare l’interazione e la collaborazione, nonché mantenendo la loro natura competitiva;

28.sottolinea il fatto che, al fine di ottenere un successo reale e sostenibile in termini qualità, eccellenza e inclusione, il sostegno alle alleanze non può provenire unicamente dal bilancio dell’UE, ma dovrebbe essere garantito anche da contributi coordinati da fonti nazionali, regionali, locali e private, a condizione che possano garantire l'autonomia degli istituti di istruzione superiore e salvaguardare la libertà accademica;

29.sottolinea che una maggiore integrazione delle alleanze con il settore privato può essere reciprocamente vantaggiosa; incoraggia i partenariati e la cooperazione strutturata tra università e imprese al fine di creare sistemi integrati che promuovano l'innovazione e una formazione tecnica e professionale di alto livello e facilitino la transizione degli studenti verso il mercato del lavoro, nonché la riqualificazione e il miglioramento del livello delle competenze per le persone al di fuori dell'istruzione superiore;

30.pone in rilievo la necessità di rafforzare l'internazionalizzazione delle alleanze, in linea, tra l'altro, con la strategia Global Gateway e con i partenariati volti ad attirare talenti; osserva che le alleanze si collocano a un livello adeguato per istituire partenariati con paesi terzi, in particolare i paesi candidati all’adesione, e possono rafforzare la dimensione internazionale di Erasmus+, ad esempio mediante Erasmus Mundus; chiede alla Commissione e alle alleanze di garantire che tutti i partner coinvolti rispettino i valori dell’Unione e il principio della libertà accademica, e aderiscano alla carta Erasmus per l'istruzione superiore;

31.osserva che le alleanze stanno sperimentando modalità innovative di insegnamento e acquisizione delle conoscenze, come i percorsi europei di apprendimento, le microcredenziali e la mobilità per l'apprendimento misto e il riconoscimento automatico delle qualifiche; sottolinea la necessità di investire in infrastrutture digitali sicure e di rafforzare le iniziative esistenti, come la carta europea dello studente;

32.insiste sulla necessità di consolidare l'interoperabilità dei sistemi informatici e di allineare le politiche europee e nazionali per creare veri e propri intercampus europei virtuali; incoraggia una maggiore collaborazione tra alleanze per consentire l'identificazione sicura e interoperabile degli studenti, la registrazione dei corsi e lo scambio di documenti accademici, nonché investimenti nell'integrazione delle nuove tecnologie dell'istruzione;

33.sottolinea la necessità di ampliare l'uso delle microcredenziali, basandosi sulle migliori pratiche, per integrare le alleanze in un ambiente di apprendimento più ampio, collegando il loro lavoro con altri istituti di apprendimento non formale; osserva che la formazione e il miglioramento delle competenze riconosciuti attraverso le microcredenziali possono facilitare la revisione, l'espansione e la modernizzazione flessibili dei diplomi universitari;

34.chiede alla Commissione di prendere in considerazione l'aggiunta di criteri a eventuali futuri inviti, in linea con temi legati all'autonomia strategica e alla competitività europee, quali la resilienza, l'energia, i cambiamenti climatici, la transizione digitale e le competenze digitali e la difesa, tenendo presente nel contempo gli obiettivi fondamentali del rispetto dei valori dell'UE, dell'eccellenza in materia di istruzione e dell'innovazione;

35.sottolinea la necessità che le alleanze dispongano di strutture e capacità adeguate per sostenere il trasferimento dal mondo accademico alle imprese, al fine di contribuire alla realizzazione delle ambizioni dell'UE in materia di autonomia strategica; invita la Commissione a eliminare gli ostacoli che impediscono l'efficace condivisione e messa in comune di risorse e conoscenze comuni, attraverso azioni quali l'agevolazione dell'assunzione congiunta di personale accademico e ricercatori, nonché lo sviluppo e l'utilizzo di strutture condivise;

36.sottolinea la necessità di campagne di sensibilizzazione e di informazione efficaci e accessibili sulle alleanze delle università europee per promuovere un maggiore impegno, in particolare a livello locale e tra gli studenti, dal momento che il riconoscimento dell'iniziativa è attualmente molto basso;

37.invita il governo ungherese a rispettare lo Stato di diritto e i valori dell'UE e a mettere in atto le riforme necessarie affinché gli studenti, gli insegnanti e i ricercatori ungheresi delle università finanziate da fondi pubblici possano beneficiare del programma Erasmus+, comprese le alleanze nell'ambito dell'iniziativa delle università europee;

38.incarica la sua Presidente di trasmettere la presente risoluzione al Consiglio e alla Commissione.