1.sottolinea che un approccio lungimirante all'alfabetizzazione mediatica e all'apprendimento digitale dovrebbe puntare a dotare i cittadini di tutte le età di competenze di base che consentano loro di usufruire appieno dell'ambiente digitale, di sviluppare le abilità creative, di beneficiare dell'esposizione a diverse fonti e di evitare i rischi connessi all'uso e alla progettazione delle piattaforme online;

2.evidenzia il ruolo dell'alfabetizzazione mediatica nel fornire ai cittadini capacità di pensiero critico che contribuiscono a decisioni informate e autonome nei processi democratici e rafforzano la responsabilità civica nella lotta alla disinformazione, alla polarizzazione e alla manipolazione delle informazioni e alle ingerenze da parte di attori stranieri, in particolare nei contesti elettorali;

3.sottolinea che l'alfabetizzazione mediatica e l'apprendimento digitale dovrebbero trovare spazio nelle più ampie iniziative dell'UE volte a salvaguardare i processi democratici, anche nel contesto dello scudo europeo per la democrazia;

4.riconosce che gli approcci all'alfabetizzazione mediatica e all'apprendimento digitale devono essere innovativi, rivolti a tutti i gruppi di popolazione e adeguati alle esigenze dei discenti, in particolare degli utenti vulnerabili che si trovano in condizioni di svantaggio a causa di fattori geografici, sociali, culturali ed economici;

5.riconosce il valore dell'istruzione tra pari messa in atto dai centri per un'internet più sicura e dalle organizzazioni della società civile quale strumento efficace per trasmettere a bambini e adolescenti messaggi sull'uso sicuro di internet, a integrazione dell'istruzione formale;

6.pone l'accento sul ruolo chiave svolto dall'alfabetizzazione mediatica e dell'apprendimento digitale nel consentire agli utenti di muoversi in sicurezza nell'ambiente digitale, anche nella lotta al ciberbullismo e ad altre forme di pericolo online; evidenzia, in particolare, il fatto che fornire competenze di alfabetizzazione mediatica e di apprendimento digitale durante l'intero percorso educativo e nel quadro delle attività di apprendimento permanente è fondamentale per sviluppare e rafforzare il pensiero critico, l'autoconsapevolezza e un comportamento responsabile online;

7.sottolinea che le politiche in materia di alfabetizzazione mediatica dovrebbero sensibilizzare sulla maniera in cui gli ambienti digitali e la progettazione delle piattaforme influenzano le modalità di accesso alle informazioni, compresa la capacità di comprendere il funzionamento degli algoritmi e di riconoscere i tipi di progettazione che creano dipendenza e i contenuti manipolatori dal punto di vista emotivo;

8.evidenzia il crescente impatto degli ambienti digitali sulla salute mentale e sul benessere degli utenti; invita la Commissione e gli Stati membri a includere nei programmi di alfabetizzazione mediatica e apprendimento digitale lo sviluppo dell'empatia digitale, il comportamento responsabile online e la comprensione dell'impatto dell'ambiente digitale sulla salute mentale e sul benessere, in quanto elementi importanti per la prevenzione del ciberbullismo e la promozione del benessere digitale;

9.sottolinea l'importanza di avvalersi di tutti gli strumenti normativi pertinenti disponibili e di incentivare la cooperazione tra tutti gli attori interessati, ove necessario, al fine di conseguire un approccio comune a livello dell'UE all'alfabetizzazione mediatica e all'apprendimento digitale;

10.sottolinea l'importanza di rafforzare la cooperazione tra le parti interessate pubbliche e private al fine di promuovere l'alfabetizzazione mediatica in tutta l'UE; pone l'accento sul ruolo rilevante delle organizzazioni della società civile, delle iniziative comunitarie, dei volontari e degli attori culturali nel creare fiducia, favorendo così il dialogo nel dibattito pubblico;

11.accoglie con favore il lavoro del gruppo di esperti sull'alfabetizzazione mediatica e dell'Osservatorio europeo dei media digitali (EDMO) e il loro importante ruolo nel riunire responsabili politici, ricercatori e operatori al fine di creare una comunità multidisciplinare di esperti, condividere le migliori pratiche e promuovere la sensibilizzazione; chiede un rafforzamento delle loro attività in materia di alfabetizzazione mediatica al fine di sostenere la cooperazione tra gli Stati membri;

12.sottolinea l'importanza di introdurre l'alfabetizzazione mediatica e l'apprendimento digitale nei programmi scolastici durante l'intero processo di istruzione formale, così come la necessità di elaborare un approccio olistico e basato su dati concreti all'uso delle tecnologie digitali nelle scuole;

13.insiste sull'importanza di promuovere l'alfabetizzazione mediatica e l'apprendimento digitale anche al di fuori dell'istruzione formale e dei luoghi di lavoro, garantendo un approccio basato sull'apprendimento permanente che si estenda all'intera società e coinvolga i governi, gli istituti di istruzione, la società civile, le organizzazioni dei media, le piattaforme tecnologiche e le famiglie;

14.invita la Commissione, in collaborazione con gli Stati membri, a istituire un quadro strutturato di monitoraggio e valutazione delle azioni nazionali in materia di alfabetizzazione mediatica, prevedendo indicatori misurabili per la valutazione delle conoscenze, dei risultati comportamentali, dello sviluppo del pensiero critico e la resilienza alla disinformazione, anche attraverso studi longitudinali e la valutazione di approcci adeguati all'età e programmi di sostegno parentale;

15.invita le istituzioni dell'UE e gli Stati membri a cooperare al fine di stabilire un approccio coordinato a livello dell'Unione all'alfabetizzazione mediatica e all'apprendimento digitale;

16.invita la Commissione a valutare e, se del caso, a proporre un approccio comune chiaro a livello dell'UE per quanto riguarda l'accesso adeguato all'età alle piattaforme online, in particolare alle piattaforme di social media, seguendo un approccio basato sulla tutela del benessere dei minori, sul riconoscimento delle loro esigenze di sviluppo cognitivo ed emotivo e sulla necessità di garantire un ambiente digitale sicuro e adeguato all'età, nel pieno rispetto dei diritti fondamentali e dei diversi approcci nazionali;

17.invita la Commissione a valutare le pertinenti disposizioni della direttiva sui servizi di media audiovisivi, ad assicurarne l'applicazione e a proporre modifiche mirate per accrescere ulteriormente i livelli di protezione degli utenti, in particolare dei minori, sulle piattaforme per la condivisione di video, a estendere le norme relative ai contenuti mediatici agli influencer e ai creatori di contenuti e a garantire un'identificazione efficace dei contenuti generati o manipolati dall'IA e sponsorizzati a fini commerciali, senza fare affidamento esclusivamente su etichette o indicatori automatizzati;

18.chiede l'elaborazione e la promozione di codici di condotta e di orientamenti chiari destinati agli influencer e ai creatori di contenuti riguardo all'integrazione dei principi di alfabetizzazione mediatica e di apprendimento digitale nei loro contenuti, in considerazione della rilevanza del loro ruolo nel plasmare i modelli di consumo dell'informazione, in particolare tra i giovani; incoraggia le piattaforme online a dare maggiore visibilità, anche attraverso sistemi di raccomandazione, ai contenuti che promuovono attivamente l'alfabetizzazione mediatica, il pensiero critico e la sicurezza online;

19.invita gli Stati membri a garantire un controllo adeguato e ad assicurare che le piattaforme per la condivisione di video rispettino l'obbligo di fornire misure e strumenti efficaci di alfabetizzazione mediatica e di sensibilizzare gli utenti in merito, come previsto dall'articolo 28 ter, paragrafo 3, della direttiva sui servizi di media audiovisivi; invita le autorità e gli organismi nazionali di regolamentazione a ricorrere al meccanismo di cooperazione istituito a norma dell'articolo 15 del regolamento europeo sulla libertà dei media per garantire che tale obbligo sia applicato in modo efficace in tutta l'UE;

20.ricorda che gli Stati membri sono tenuti, a norma dell'articolo 33 bis della direttiva sui servizi di media audiovisivi, a promuovere lo sviluppo dell'alfabetizzazione mediatica e ad adottare misure a tal fine, nonché a presentare alla Commissione una relazione sulla loro attuazione; incoraggia le autorità nazionali di regolamentazione dei media a consultare, nell'elaborazione di tali misure, rappresentanti di tutti i gruppi di popolazione e ad adottare, nell'applicazione delle stesse, un approccio mirato che tenga conto delle esigenze di tutte le fasce d'età; invita gli Stati membri a garantire che tali autorità dispongano di finanziamenti stabili e specifici destinati alla promozione e all'adozione di misure di alfabetizzazione mediatica;

21.esorta le piattaforme online di dimensioni molto grandi ad adottare misure di mitigazione ragionevoli, proporzionate ed efficaci per ovviare ai rischi sistemici derivanti dallo sfruttamento dello scarso livello di alfabetizzazione mediatica e di apprendimento digitale degli utenti, in particolare dei minori, come richiesto dal regolamento sui servizi digitali; invita le piattaforme online di dimensioni molto grandi a condurre valutazioni dell'impatto dell'alfabetizzazione mediatica e dell'apprendimento digitale al fine di determinare in modo proattivo l'incidenza che la progettazione dei loro servizi può avere sulla capacità degli utenti di accedere a contenuti, di crearne e di interagirvi;

22.sottolinea che tali valutazioni d'impatto dovrebbero tenere conto anche degli effetti sul benessere degli utenti, sul loro sviluppo cognitivo e socio-emotivo e sulla loro salute mentale, nonché dei rischi legati alle caratteristiche di progettazione volte a stimolare il coinvolgimento o in grado di creare dipendenza; chiede che tali valutazioni siano trasparenti, indipendenti e accessibili al pubblico;

23.invita la Commissione a garantire che gli impegni assunti in materia di alfabetizzazione mediatica siano effettivamente attuati nel quadro del codice di condotta sulla disinformazione del regolamento sui servizi digitali;

24.invita la Commissione a tenere conto dell'alfabetizzazione mediatica e all'apprendimento digitale nella revisione degli orientamenti relativi al regolamento sui servizi digitali riguardanti le misure volte a garantire un elevato livello di tutela della vita privata, di sicurezza e di protezione dei minori online, in particolare per quanto concerne le misure di alfabetizzazione mediatica e di apprendimento digitale che potrebbero essere adottate dalle piattaforme online per garantire ai minori un'esperienza online adeguata alla loro età;

25.invita il comitato europeo per i servizi di media a ricorrere al dialogo strutturato previsto dall'articolo 19 del regolamento europeo sulla libertà dei media per monitorare le misure intraprese dalle piattaforme online di dimensioni molto grandi in materia di alfabetizzazione mediatica e per rafforzare il dialogo tra i fornitori di servizi di media sulla promozione dell'alfabetizzazione mediatica e dell'apprendimento digitale e ad accrescere la visibilità dei media autorevoli online;

26.sottolinea che le politiche in materia di alfabetizzazione mediatica devono rispettare pienamente la libertà di espressione e il pluralismo dei media e responsabilizzare gli utenti senza limitare l'accesso a fonti di informazione diversificate;

27.sottolinea che l'alfabetizzazione mediatica dipende non solo dalla capacità degli utenti di valutare le informazioni in modo critico, ma anche dall'esistenza di un giornalismo forte, indipendente e di alta qualità, in grado di fornire ai cittadini informazioni affidabili, verificate e pluralistiche; invita la Commissione a rafforzare il sostegno ai media tradizionali a livello europeo, nazionale, regionale e locale, dato il ruolo essenziale che essi svolgono nell'informazione dei cittadini, anche promuovendo un'equa remunerazione per i contenuti giornalistici e garantendo finanziamenti sostenibili, in particolare attraverso programmi quali il futuro programma AgoraEU;

28.invita la Commissione a dare priorità alle azioni di alfabetizzazione mediatica nell'ambito del programma per la resilienza dei media e di garantire che tali azioni coinvolgano tutte le fasce di età (giovani, adulti, anziani) nelle zone rurali, remote e urbane;

29.invita gli Stati membri a garantire che le misure nazionali in materia di alfabetizzazione mediatica includano strategie di sensibilizzazione specifiche rivolte ai gruppi svantaggiati dal punto di vista socioeconomico, alle persone con disabilità, alle persone che vivono in zone remote e a quelle che possiedono competenze digitali limitate, al fine di evitare che le lacune nell'alfabetizzazione mediatica e nell'apprendimento digitale vadano ad aggravare disuguaglianze più generali;

30.insiste sulla necessità di garantire finanziamenti dell'UE stabili e a lungo termine a favore l'alfabetizzazione mediatica e l'apprendimento digitale; invita la Commissione a dare priorità alle iniziative di alfabetizzazione mediatica nell'ambito dei pertinenti programmi dell'UE, compreso il futuro programma AgoraEU, prestando particolare attenzione al pensiero critico, alla resilienza alla disinformazione e al pluralismo dei media;

31.invita il gruppo di esperti sull'alfabetizzazione mediatica della Commissione, il comitato europeo per i servizi di media e il comitato europeo per i servizi digitali a cooperare strettamente sulle questioni relative all'alfabetizzazione mediatica e all'apprendimento digitale e a fornire ulteriori indicazioni sulle misure concrete che potrebbero essere intraprese a livello nazionale;

32.invita la Commissione ad avvalersi della settimana europea dell'alfabetizzazione mediatica in quanto evento faro annuale per presentare esempi di migliori pratiche e fornire un forum inclusivo favorevole alla discussione e allo sviluppo di capacità, nonché di incoraggiare un'ampia varietà di parti interessate e istituzioni, compresi gli uffici di collegamento del Parlamento europeo (EPLO) negli Stati membri e le organizzazioni internazionali, a partecipare attivamente alla promozione dell'alfabetizzazione mediatica e dell'apprendimento digitale, garantendo che tali eventi rappresentino una pluralità di punti di vista;

33.invita la Commissione a riconoscere l'alfabetizzazione mediatica e l'apprendimento digitale come competenze di base per tutti i cittadini; invita gli Stati membri a integrare l'alfabetizzazione mediatica e l'apprendimento digitale nei loro programmi di studio in modo adeguato all'età; sottolinea che gli strumenti analogici possono essere utilizzati per promuovere l'alfabetizzazione mediatica;

34.invita la Commissione a prestare particolare attenzione all'alfabetizzazione mediatica nella tabella di marcia per il 2030 sul futuro dell'istruzione e delle competenze digitali, nonché al rafforzamento delle competenze digitali, alla prevenzione del ciberbullismo e alla promozione del benessere digitale;

35.invita la Commissione, in collaborazione con gli Stati membri, a elaborare una guida europea e altri materiali didattici sull'alfabetizzazione mediatica adatti a tutte le fasce di età e a tutti i livelli di istruzione e a organizzare seminari periodici incentrati sul pensiero critico, sulla verifica delle fonti di informazione, sul pluralismo dei media, sulla partecipazione responsabile dei media e sul ruolo delle organizzazioni di verifica dei fatti, degli organismi di autoregolamentazione giornalistica e dei media comunitari, oltre che orientamenti destinati ai genitori e ai prestatori di assistenza sull'uso dei media adeguato all'età, sui rischi online e sugli strumenti di IA;

36.incoraggia gli Stati membri a consultare educatori, ricercatori, esponenti del mondo accademico, organizzazioni della società civile, genitori, prestatori di assistenza e organizzazioni giovanili e a cooperare con loro nello sviluppo e nella valutazione delle iniziative di alfabetizzazione mediatica e di apprendimento digitale, al fine di garantire che rispondano alle esigenze dei discenti e degli educatori;

37.invita gli Stati membri e la Commissione a garantire che la diffusione di strumenti didattici digitali nell'istruzione sia libera da indebite influenze commerciali; sottolinea che la cooperazione con gli attori del settore privato dovrebbe essere trasparente e orientata all'istruzione e avvenire nell'interesse pubblico;

38.invita gli Stati membri a rafforzare i programmi di alfabetizzazione mediatica e di apprendimento digitale affinché gli utenti siano in grado di distinguere tra contenuti editoriali, commerciali e sintetici e di identificare le tecniche persuasive; insiste sulla necessità di integrare in tali programmi l'alfabetizzazione in materia di IA al fine di permettere il riconoscimento dei contenuti generati dall'IA e dei rischi di manipolazione e disinformazione correlati;

39.invita la Commissione, in stretta collaborazione con gli Stati membri, a valutare con urgenza e in modo approfondito l'impatto che i dispositivi e i servizi digitali, in particolare gli strumenti di IA, hanno, nei contesti educativi, sui risultati dell'apprendimento, sullo sviluppo cognitivo, sul benessere, sulla salute mentale e sulla soglia dell'attenzione, al fine di promuoverne un uso responsabile nelle scuole; esorta la Commissione a proporre, ove necessario, misure strategiche, che potrebbero prevedere anche restrizioni o divieti mirati, in particolare nell'educazione della prima infanzia, per garantire che l'uso di tecnologie digitali nell'istruzione sia rigorosamente giustificato dal punto di vista pedagogico, adeguato all'età, proporzionato e basato su prove scientifiche indipendenti, in modo che tali strumenti sostengano i processi di apprendimento anziché sostituirli;

40.incoraggia gli Stati membri a garantire una formazione continua sia per gli educatori – nell'ambito dell'istruzione formale, non formale o informale – sia per i bibliotecari nell'ambito dell'istruzione mediatica e digitale, grazie al sostegno di finanziamenti adeguati; invita la Commissione a potenziare la formazione in materia di alfabetizzazione mediatica attraverso i centri per un'internet più sicura, la piattaforma "Internet migliore per i ragazzi" e le pertinenti piattaforme dell'UE;

41.invita la Commissione e le autorità o gli organismi nazionali di regolamentazione competenti a condurre campagne educative e di sensibilizzazione dell'opinione pubblica incentrate sull'alfabetizzazione mediatica e l'apprendimento digitale, al fine di garantire una migliore consapevolezza del modo in cui gli ambienti digitali influenzano i comportamenti online, nonché sulle misure di controllo parentale disponibili online, sugli obblighi giuridici vigenti per le piattaforme online e sui meccanismi di sostegno esistenti, comprese le organizzazioni che forniscono sostegno accessibile alla salute mentale;

42.invita la Commissione e gli Stati membri a promuovere l'alfabetizzazione mediatica e l'apprendimento digitale permanenti per tutti i cittadini, prestando particolare attenzione agli adulti, agli anziani e ai gruppi di popolazione vulnerabili;

43.riconosce il ruolo delle biblioteche pubbliche, dei centri comunitari e delle organizzazioni della società civile quali poli affidabili, accessibili e inclusivi per l'alfabetizzazione mediatica e l'apprendimento digitale, che contribuiscono a garantire l'inclusione sociale, la partecipazione democratica e la parità di accesso alla conoscenza, alla cultura e all'informazione; invita gli Stati membri a rafforzare i partenariati e gli investimenti in tali infrastrutture locali fondamentali attraverso finanziamenti adeguati, la formazione del personale e l'accesso a strumenti e risorse digitali aggiornati;

44.invita la Commissione e gli Stati membri a sostenere, in collaborazione con gli attori di interesse pubblico e le parti interessate pertinenti, lo sviluppo di ecosistemi digitali resilienti e affidabili che rafforzino la resilienza digitale dell'Europa, il pluralismo dei media e l'accesso dei cittadini a informazioni accurate e affidabili;

45.invita gli Stati membri e le loro autorità regionali e locali a promuovere l'alfabetizzazione mediatica e l'apprendimento digitale in modo innovativo e creativo in tutti gli ambienti urbani, sia fisici che digitali, al fine di incentivare la partecipazione democratica e l'impegno civico; sottolinea che le città svolgono un ruolo cruciale nel garantire la sicurezza e la protezione degli spazi pubblici, sempre più influenzati dall'ambiente informativo;

46.incarica la sua Presidente di trasmettere la presente risoluzione al Consiglio e alla Commissione.